孟德尔豌豆杂交实验二

作者:曹水香 来源:未知 点击数: 发布时间:2018年01月08日

教学设计

学科

课题

开课人

曹水香

生物

孟德尔的豌豆杂交实验(二)

一、 教学目标:

知识目标

1、阐明孟德尔的两对性状的杂交实验过程。

2运用假说演绎法解释和分析自由组合的现象,分析归纳自由组合过程中的特殊比例。

能力目标

1、运用模拟实验,说明遗传因子通过自由组合规律产生配子类型及比例。

2、培养学生发现问题、探究问题、分析问题的能力,进一步阐明“假说——演绎法”,提高逻辑推理能力。

情感目标

1、温故知新和学以致用的方法论培养。

2、认同科学研究需要严谨求实的科学态度。

二、教学重点:

对自由组合现象的解释,培养学生的思维想象和推理能力。

三、教学难点:

子一代配子的形成

、教学准备:

1、教学课件

2、一毛和五毛的硬币各十个

五、教学方法:

问答法、演示法、课堂讨论法、讲授法、启发法等。

教学过程

教学内容和教学时间

教师的组织和引导

学生活动

教学意图

一、利用故事与生活实例导入新课

5分钟)

故事:美国现代舞创始人对肯曾写信向大文豪萧伯纳求婚:“因为你是个天才,我不嫌弃你年迈丑陋。假如我和你结婚,咱们的后代一定会有你的智慧和我的美貌,那一定是十全十美了。”萧伯纳给他回信说:“你的想象是美妙的,可是,假如生下的孩子智慧像你,样子像我怎么办?”

生活实例:产生生长快、产奶量高的奶牛的方法

提问:生物杂交后代中,像这样不止一种性状的遗传又遵循什么规律?让我们重新来体验140年前孟德尔的豌豆杂交实验(二)

 

 

 

 

 

透过故事的幽默性,结合生活实例思考其中的遗传学原理

 

 

 

翻开书本(第9页)

 

 

 

 

 

利用生活中常见的事例导入,激发学生愿望,体现学以致用


教学程序

教师活动

学生活动

教学意图

二、两对相对性状的杂交实验

(15分钟)

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)温故知新

一对相对性状的杂交实验,例子:

豌豆子叶颜色实验和豌豆种形实验

过渡:那么现在我们把两对性状的结合再一起考虑,如(黄色圆粒和绿色皱粒),黄色和绿色的分离对另一性状有没有影响呢?

(二)两对相对性状杂交实验

P 黄色圆粒×绿色皱粒

 

 

 

F1       黄色圆粒

 


 

F2黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 3  3 1

(一下环节小组合作)

1、启发学生提问

 

 

 

2、选取有教学意义的问题引导学生解答

 

对于学生给出的解释进行分析并追问,同时给出结论

 

3、那么如果我们只看一对相对性状,又会出现怎样的现象?

 

 

 

回忆,说出F1的显隐性和F2性状分离比

 

观察孟德尔利用纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒作亲本,无论正交还是反交,F1的性状

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

先不看F2,只看F1,假设自己是孟德尔进行提问

 

 

针对整个图解进行提问

 

 

 

 

从数字的角度对一对相对性状进行分析,导出依然符合分离定律

 

利用旧的知识过渡到新的知识来导入新的知识点,体现知识的连续性,同时为以下分析做好铺垫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鼓励学生提出问题,培养学生的科学探究能力,体验“假说——演绎法”的探究过程

 

引导学生进行解释,培养学生的理性思维能力和逻辑推理能力

 

又从一对相对性状分析,除了与本知识点导入呼应外,还潜移默化地渲染解题思路

三、对自由组合现象的解释

22分钟)

 

 

过渡:一对相对性状依然符合分离定律,但两对相对性状结合在一起考虑,不同性状之间是自由组合的。为什么会自由组合?怎样组合?如何利用遗传因子解释本质性的原理?接下来我们和孟德尔一起探究“自由组合现象的解释”。

 

(一)对自由组合现象的解释

 

假设:黄色(Y)绿色(y

圆粒(R)皱粒(r

思考1亲本遗传因子组成?

假说:产生配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子可以自由组合。

思考2两亲本产生的配子?

F1的遗传因子组成?

思考3你认为F1可能产生哪几种配子?比例如何?

【模拟实验】五毛的正面和反面分别代表遗传因子Y和y,一毛的正面和反面分别代表遗传因子R和r , 同桌两人一组,首先向空中投掷这两枚硬币,硬币落在桌子上后。记录这两枚硬币的字母组合方式,每一组记录10次数据,最后总结数据,得到F1产生的四种配子及比例为1111

思考4这些配子如何结合?引导学生利用棋盘法进行分析。

(二)对F1自交图解分析

1

1)黄色圆粒在图解中的分布,所占的比例及相同的遗传因子

2)绿色皱粒在图解中的分布,所占的比例及相同的遗传因子

3)黄色皱粒在图解中的分布,所占的比例及相同的遗传因子

4)绿色皱粒在图解中的分布,所占的比例及相同的遗传因子

2、刚才我们知道了性状相同遗传因子不一定相同,那么请分析:

黄圆=9/16;绿皱=3/16

黄皱=3/16;绿皱=1/16分别按遗传因子组成可以分为几种情况?

3、表中纯合体、双杂合体、单杂合体的遗传因子组成和比例

(三)利用数学概率知识直接计算

 

 

倾听,思考

 

 

 

 

 

 

根据自然界中豌豆的特点,写出亲本遗传因子

根据孟德尔提出的假说写出两亲本产生的配子,并写出结合方式

 

 

先推测你认为F1可能产生的配子,再体验【模拟实验】

 

 

 

 

利用棋盘法进行分析配子的结合方式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分析,思考,总结

 

 

问题串过渡,引起学生一系列地思考,使学生始终处于思考的状态

 

 

 

动手写遗传因子,学以致用

 

用遗传学的符号表述描述性语言,提升学生的理解能力

 

 

 

 

 

模拟实验抽象使问题具体化和形象化,有效突破难点

 

 

合理利用棋盘法,形象直观的突出重点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

F1自交图解进行不同方向地分析,使学生透过想象看本质,深入突出重点突破难点

 

 

四、练习巩固重难点

3分钟)

 

遗传因子为GgTt×ggTt的个体杂交

1)后代中GgTT占的比例:

2)后代中纯合子占的比例为:

3)后代中双显性个体占的比例:

 

 

 

做练习

 

 

讲练结合,巩固重点


板书设计


第二节     孟德尔豌豆杂交实验(二)

一、两对相对性状杂交实验                   二、对自由组合现象的解释

P 黄色圆粒×绿色皱粒              1、黄色圆粒=9/16=1/16+2/16+2/16+4/16

                                     绿色圆粒=3/16=1/16+2/16

                                     黄色皱粒=3/16=1/16+2/16

                                         绿色皱粒=1/16

F1       黄色圆粒                  2、纯合子=4/16

                                          双杂合子=4/16

单杂合子=8/16

 

F2黄圆  黄皱  绿圆  绿皱

籽粒数315   101   108    32

比例数  9 3  3 1

 

 


 

 

 

教学反思:

    本节课细节处理妥善,重点突出,难点突破,但语速过快,课容量较大,“假说——演绎”的整体性突出不够强!


(编辑:教科室)