承担起班主任工作的重任

作者:廖旺华 来源:本站原创 点击数: 发布时间:2010年09月14日

承担起班主任工作的重任

 

廖旺华

 

班主任是全面关心学生成长的“重要他人”,肩负着指导、引导和辅导学生全面发展的重任。全面关心学生成长是每个教师,包括科任老师和班主任的职责,但是班主任是主要的。班主任是学生成长发展的“重要他人”,是学生心目中的“导师”,肩负着促进学生全面健康成长的重任。因此,我们在班主任这个全面关心学生成长的关键岗位上,必须正确地认识自我,认真地把握自我。现代教育意义上的班主任,其角色内涵是丰富的:“学科专家”、“班级的组织者、教育者、管理者”,“模范公民”,“父母的代理人”,“学生的朋友与知己”,“学生人际交往的指导者”,“学生心理健康发展的咨询者”等等。而所有这些都表明了班主任要对学生全面关心,关心他们的身体、学习、道德、心理等方面的健康成长,促进他们整体素质全面发展;进而重视学生自我教育力的培养,对学生的终身持续发展负责,为他们终身自主地学习、自主地发展奠定良好的基础。

 

班级管理常常被误解为仅仅是“管”,其实,班级管理更多是“理”,说到底就是“导”。对于高中生的管理着眼点就是一个“导”字,班主任要确实负起“指导”、“引导”、“辅导”学生的重任。“指导”就是着眼于给学生指明方向,老师在前面指;“引导”就是着重于引领学生前进,老师在旁边带;“辅导”就是着力于辅导学生发展,老师在后面推。这个动态过程是学生自我教育进程的表现,学生的主体意识日见增强,主体地位逐渐确立,自我教育能力逐渐形成,教育的目标也由此而实现。在这样一个演进过程中,班主任扮演的是一个从教导到指导再到引导,甚至是辅导的角色。

 

班级工作的最高境界是学生的自主管理与自我管理。“自主管理”,就是要让学生学会自己管理自己的班级;“自我管理”,就是要让学生学会自己管理自己。自主管理与自我管理的结合就是现代班级管理。我们要通过班级的自主管理,让学生形成民主意识与民主作风;通过学生之间的互动,让学生学会共同生活,促进社会化进程;与此同时,我们还要通过学生的自我管理,自我教育去发展学生的个性,培养学生的主体意识。突出学生的自我选择、自我参与、自我修养、自我判断。班主任要努力促进学生由自发到自觉、由他律到自律、由他教到自教的转化。

 

比天空更广阔的是学生的心灵世界。关注学生的内心世界,这是新时代班主任的重要职责。苏霍姆林斯基说:“没有心理上的修养,体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。”心理学家、教育家威廉•詹姆斯认为,我们这一代人最重大的发现就是:人能改变心态,从而改变自己的一生。因此,一个成功的班主任必定是学生心灵的引导者、呵护者。如何让学生以正确的心态面对学习、直面人生是班主任必须认真地思考与解决的问题。班主任只有深入到学生的内心世界去点燃学生心灵深处的能源,才能启动学生自身的原动力,才能照亮学生的精神世界,才能营造走向成功的“心态乐园”。从外部走向心灵是新时代班主任的必然选择。

                                                     201098

(编辑:lly)